MI LEGADO SERÁ...

 Buenas tardes a todos!

En este mi último post, quería deciros a todos que ha sido un placer, en primer lugar, escribir para vosotros (los que me hayáis leído, y los que no, también) y que me alegro de haber compartido con todos unos meses de mi experiencia académica.

Dicho lo cual, procedo a describir lo que yo creo que aportaría o aportaré como docente cuando lo sea, que espero que sea más pronto que tarde teniendo en cuenta los años que llevo dando particulares, una experiencia gratificante, por cierto.

En primer lugar, debo decir que la exigencia, al menos para mí, es necesaria, ya que muchas veces los alumnos no te respetan por el hecho de verte joven e inexperto, y, personalmente, creo que es necesario implementar la disciplina. No hasta el punto de ser déspota, por supuesto, pero sí de hacerte respetar tanto como docente como persona.

Por otro lado, les inculcaría el gusto por aprender, y más concretamente, en mi especialidad, por aprender inglés. No aprender inglés como se ha enseñado toda la vida, es decir, mal, como repetidas veces escuchamos en ese anuncio de youtube, sino por enseñárselo de manera práctica y divertida para que se den cuenta de que el inglés abre muchas puertas y experiencias futuras gratificantes.

En última instancia, les inculcaría el gusto por vivir, y aunque esto parece escapar de las labores docentes, me parece fundamental hacerlo cuando se trata de chavales entre los doce y los casi dieciocho años que se encuentran en una etapa de inestabilidad y dudas constantes por lo que les está por llegar. A mí, personalmente, en mi etapa del instituto no me inculcaron la ilusión por aprender, solamente mi profesor de Historia del Arte y Geografía, César Fraile, a quien siempre recordaré con cariño porque era un personaje, pero, aparte, enseñaba desde la diversión y la despreocupación, algo que, si se tiene cuidado, puede beneficiar mucho a los alumnos, acostumbrados a ir a clase porque les toca y a memorizar para vomitar después unos conocimientos que, pasadas unas copas, se les olvidarán por completo.

Y, vosotros, ¿qué cambiaríais como docentes? Os leo!

BUENOS DÍAS TUTOR IDEAL

 Hola a todos! 

En la entrada de hoy quería expresar lo que es para mi un buen tutor o una buena tutora, basándome básicamente en aquellos docentes que me dejaron huellas positiva y negativamente durante mi etapa escolar en el instituto, tanto en la ESO como en Bachillerato.

En primer lugar, para mí la empatía debería ser la característica más importante con la cual todo tutor y tutora debería contar, ya que si no eres capaz de ponerte en la piel del alumno en determinadas circunstancias nunca vas a conseguir llegar a él o a ella realmente. Un claro ejemplo de empatía sería, sin ir más lejos, cuando el alumno viene con los deberes sin hacer porque ha tenido un problema familiar grave, con lo cual no será sancionado o castigado pero sí se hablará con él tranquilamente acerca del problema para que la próxima vez realice sus tareas correctamente.

Otra cosa importante en un tutor o tutora, de nuevo en mi opinión, que no debería fallar, es la alegría, y parece una chorrada, pero si eres tutor o tutora y estás siempre de mal humor, serio o con cara de vinagre no vas a conseguir llegar a tus alumnos porque te verán como una figura superior a la cual tienen miedo o respeto excesivo, y eso los hará sentir incómodos, como me ocurrió a mí en su momento.

Otra virtud con la que debería contar todo tutor o tutora es la de la paciencia, algo que hoy en día es muy difícil de conseguir por el estrés al que todos estamos sometidos en nuestro día a día, tanto docentes, alumnos y padres y familiares con nuestras respectivas vidas y ocupaciones, con las cuales a penas nos queda tiempo libre, pero es muy importante que el tutor tenga paciencia o capacidad de aguante ante situaciones límite, ya que si la pierde esto podría desembocar en emociones negativas por parte de alumnos pero, de igual forma, por parte de los padres o los familiares, ya que percibirán al tutor como alguien que explota a la mínima y que no comprende a sus alumnos.

Por último, hay otro rasgo personal que me parece importante para ser tutor o tutora, y es el de la autenticidad y honradez, esto es, que sea una buena persona y que, por ende, sea capaz de transmitirles esto a sus alumnos y a los padres, pero sobre todo a sus alumnos. Es muy importante que los alumnos capten la sensación de que su tutor es una buena persona y alguien que intenta hacer el bien ya que eso determinará en gran medida, aunque no lo parezca, cómo se comportarán sus alumnos en determinadas circunstancias. Yo misma tuve una profesora que me castigó sin viaje de fin de curso por haber estado con el teléfono en clase, y eso no era cierto, pero me tenía mucho asco, con lo cual no pude ir y nadie más estaba castigado, solo yo. Para mí, por aquel entonces, en tercero o cuarto de la eso, fue un golpe muy duro y me hizo sentir fatal el resto del curso. Durante aquel año la gente siempre cumplía con sus obligaciones cuando ella era su tutora, pero no percibíamos que fuese buena persona ni que fuese justa, algo fundamental si, además de querer que tus alumnos te recuerden con cariño, deseas calar hondo en ellos de manera positiva, y no al contrario.

Esto es todo, ¿qué pensáis vosotros?

OCTAVI FULLAT, PAIDEIA Y EL CLUB DE LOS POETAS MUERTOS

 Hola de nuevo,

Hoy quería hablar sobre Octavi Fullat y su libro "Filosofías de la Educación, Paideia" (1992)

En este libro, el filósofo nos habla sobre cómo percibe él la educación, haciendo referencia a ideas como "los fines de la educación" o "lo que vale la pena ser transmitido". 

Fullat pone de manifiesto la cuestión de que "educar no es cuestión de recreo y de devaneo, sino de negocio grave", con lo cual establece la necesidad de educar para cambiar el entorno existente en sus manifestaciones negativas. Fullet hace referencia también a varias áreas de la filosofía, las cuales relaciona estrechamente con la educación: ontológica, axiológica y epistemológica. En resumen, para hacerlo más fácil, para qué se educa. Fullet parece hacernos la pregunta clara de quiénes somos y hacia dónde vamos, algo que todos, docentes alumnos y seres humanos en general, nos hemos preguntado muchísimas veces a lo largo de la historia y de nuestras propias vidas. El hecho de relacionar filosofía y educación es muy interesante para mí ya que, en mi opinión, los alumnos se hacen preguntas constantemente (igual que los docentes), y necesitan alguna respuesta a ellas o, al menos, aprender a pensar por sí mismos y tener un pensamiento crítico que está íntimamente relacionado con la forma en que son educados en el colegio y en el instituto.

Sin más dilación, quería relacionar estas ideas del libro de Fullet con la película "El Club de los Poetas Muertos", que seguro que casi todos conocéis y que, sino, os recomiendo profundamente. He relacionado las ideas previas con esta película ya que, en ella, el profesor John Keating enseña a sus alumnos a reflexionar por sí mismos y mostrar una pasión por la literatura y por el conocimiento personal que hace que los alumnos reflexionen y tengan confianza en sí mismos.

En la película, el profesor dice esta frase que quería mencionar porque me parece tan bonita como educativa: "En mi clase aprenderán a pensar por ustedes. mismos. Aprenderán a saborear la palabra y el lenguaje. Porque, a pesar de lo que les digan, la palabra y las ideas pueden cambiar el mundo".

Otra frase que me encanta de este personaje es la siguiente: Yo caminaría diferente”: Todos necesitamos ser aceptados. Pero debéis pensar que vuestras convicciones son únicas y os pertenecen. Aunque a otros puedan parecerles raras o inaceptables. Aunque toda la manada diga ‘no está bien’.

EL AUTISMO Y LA EDUCACIÓN

 Hola a todos!

En el post de hoy quería hablaros del Autismo.

El autismo, o "Trastorno del Espectro Autista", forma parte de los llamados trastornos generalizados del desarrollo, que pueden tener síntomas más leves o más graves dependiendo de quien los sufra. Algunas de las características del autismo son las siguientes:

1. Problemas serios en el lenguaje comunicativo verbal y no verbal, es decir, frecuentemente repiten las palabras que escuchan (ecolalia), alteran el orden de las palabras o las emplean con un significado que solamente ellos conocen.

2. Comportamientos repetitivos o estereotipados, es decir, suelen interesarles obsesivamente determinado tipo de cosas (libros de color rojo).

3. Falta de contacto con el entorno.

Sin embargo, es importante determinar también que, aunque no existan claras causas del desarrollo del autismo, podría ser provocado por una interrupción del desarrollo normal del cerebro en una etapa temprana del desarrollo fetal. Por otro lado, hay que tener en cuenta que los niños autistas suelen empeorar cuando tienen otras enfermedades médicas o son sometidos a situaciones determinadas con estrés, pero a través de psicopedagogos y docentes de apoyo (como vimos en Opelouro), esto puede ser mejorado o corregido de forma que desarrollen sus habilidades sociales de forma mucho más amplia y sus capacidades psicomotrices e intelectuales.

En mi opinión, estos niños, al igual que los que no padecen autismo o ningún trastorno generalizado ni de otros tipos, merecen una educación igualitaria e inclusiva ya que, si son tratados con cariño y respeto, como todos los niños, pueden llegar a tener muy buenos resultados escolares y a relacionarse mejor con su entorno y compañeros.

En la Comunidad de Madrid, por ejemplo, no hay casi ningún centro especializado en alumnos con autismo, y muchos padres se ven obligados a llevar a sus hijos a centros especiales a los que acuden alumnos con distintas patologías, lo cual no es nada malo. Sin embargo, yo creo necesaria la inclusión de estos alumnos en todo tipo de centros educativos, colegios e institutos ya que se merecen las mismas oportunidades que los que no padecen el autismo.

Las medidas que yo propongo serían básicamente tres:

1. Concienciar a niños y alumnos sin autismo de la necesidad de integrarlos en el grupo, a través de la participación en juegos, teatro, actividades deportivas y extraescolares, para que se sientan parte del grupo y cuenten con el apoyo de sus iguales.

2. Evitar, en medida de lo posible, estímulos sonoros graves que puedan perturbarlos o ponerlos nerviosos.

3. Adaptación plena de los docentes a los alumnos con autismo, ya que muchas veces se espera que sean los propios niños autistas los que evolucionen favorablemente por sí solos (con ayuda, claro), cuando esto no tiene ningún sentido ya que, como todos los niños y adolescentes, necesitan sentirse queridos y apoyados. Por ende, el docente debe saber que son niños como los que no padecen autismo y tratarlos de la misma forma, con cariño y respeto pleno.

Muchas veces se juzga a los adolescentes y niños autistas de insociables o de no querer pertenecer al grupo, incluso de malvados, cuando está claro que nadie elije tener un trastorno cognitivo y que debe tratárselos de la misma manera que a los alumnos que no los tengan.

COSA DE LEYES

 Hola a todos!

En el post de hoy vengo a hablaros un poco sobre una ley educativa española con la que, seguramente, la mayoría de vosotros estéis ya familiarizados. Se trata de la LOMLOE, más conocida como Ley Celáa, aprobada este pasado 2020. Las ideas principales de esta "nueva" ley educativa pueden resumirse en los siguientes puntos:

-Necesidad de mejorar la calidad de la educación.

-Importancia de la responsabilidad compartida en la tarea de educar.

-Promover el acceso y aprendizaje a través de las TIC.

-Fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida (una de las cosas en mi opinión, más importantes).

-Aumento de la autonomía de los centros educativos.

-Reparto de competencias curriculares entre el Gobierno y las Comunidades Autónomas.

-Desarrollo de las capacidades digitales tanto de docentes como de alumnos.

-Superación de la brecha digital de género, otra idea bastante importante en mi opinión.

-La educación comprensiva e inclusiva.

-Nuevo diseño curricular y nuevo currículo.

-Lenguaje más inclusivo.

-Se proponen ofertas formativas laborales para alumnos mayores de 16 años que quieran compaginar trabajo y estudios (algo que a muchos de nosotros nos ha tocado hacer).

-Se eliminan las pruebas externas.

-La eliminación del castellano como lengua vehicular.

¿Qué pensáis vosotros sobre esta Ley educativa? ¿Os consideráis a favor o en contra de sus preceptos? Os leo en comentarios!

OPELOUREANDO

 Hola gente!

En el post de hoy quería recalcar la importancia de los centros  con atención a la diversidad. 

En primer lugar, es cierto que estos centros educativos pueden resultar sectarios o con unas normas internas demasiado marcadas por la rutina o la tradición (saludos, canciones, etc) que, al salir del centro, pueden chocar con la realidad educativa vigente.

Sin embargo, es cierto que la atención a la diversidad es un factor clave que se debe tener muy en cuenta a la hora de pensar en una educación igualitaria, es decir, en una educación para todos, ya que los alumnos con síndrome de Down, Touret, Asperger etc, deberían tener absolutamente las mismas oportunidades educativas y laborales que los alumnos sin este tipo de circunstancias.

En un blog de internet encontré un post hablando mal sobre este centro y tachándolo incluso de haber maltratado a sus alumnos, pero es cierto que había también comentarios muy buenos sobre este y que, en el vídeo que vimos en clase, una ex alumna del propio centro trabajaba actualmente como profesora allí.

La atención a la diversidad, por ende, es algo que debemos tener muy en cuenta a la hora de hablar de educación y , sobre todo, de esa educación inclusiva que es tan necesaria como básica hoy en día.

ESA NO ES MI TALLA!

 Buenas noches a todos y todas!

En el post de hoy quería reflexionar acerca de una idea que me llamó bastante la atención y previamente tratada en clase: la escuela de talla única. Una escuela que, siguiendo un tipo de educación determinado, nos hace replantearnos muchas cosas. La primera cosa en la que pienso yo, por ejemplo, al pensar en la escuela de talla única, es en el hecho de que hay alumnos que no tienen esa talla, que esa escuela los oprime o los hace sentir inferiores, y seguramente sean alumnos tan capaces como muchos otros a los que, sin embargo, se les han dado muchas más oportunidades que a los otros. 

Por otro lado, la necesidad de estar en contacto con todo tipo de alumnos y alumnas y de que éstos se relacionen entre sí es un factor clave a la hora de tratar también con un factor muy relacionado, la diversidad. La diversidad educativa, como ya hemos comentado hasta la saciedad, nace de otras desigualdades como las sociales o las económicas, y por ende los alumnos con peores condiciones económicas o familiares, o con circunstancias personales especiales y diferentes, pecan de "peores".

Desde luego, y en mi más sincera opinión, todos los alumnos y alumnas deberían tener, sino las mismas, posibilidades y oportunidades muy parecidas, y digo sino, porque de nuevo me reconcome la tan encontrada utopía. El hecho, pues, de pasar de una escuela de talla única a otra de talla mixta, como yo la llamaría, sería formalizar de una vez por todas el hecho de que todos los estudiantes, independientemente de sus posibilidades o circunstancias interpersonales y únicas, necesitan una educación igualitaria.

Por último, y no por ello menos importante, quería plantear que, pese a todo lo dicho en este post, los alumnos con calificaciones excelentes frente a otros que no las tienen sí deberían tener derecho a becas especiales o a realizar estudios superiores con una mayor facilidad o ayuda, pero no por ello debilitando o dinamitando las oportunidades de los otros, que no se consiguen con otra cosa que con el esfuerzo personal.

PROFESIONES VARIAS!!

 Hola a todos!

En el post de hoy quería hablaros un poco de varias profesiones que tienen algunas cosas en común.

En primer lugar, algunos habréis oído hablar de un fenómeno que se está extiendo en la actualidad con gran popularidad: el coaching. Pues bien, aunque este fenómeno se extienda a varias ramas o áreas (psicología, nutrición deportiva) también se conecta con el área educativa. 

-Un coach educativo es aquella persona que ayuda a los estudiantes a cumplir sus objetivos y superar sus limitaciones en el ámbito educativo, implantándolos confianza y seguridad en sí mismos.

-El tutor, por otro lado, se relaciona con el coach educativo en el sentido de que ambos orientan y asesoran a los alumnos durante el proceso educativo, pero el tutor lo hace más a largo plazo y, además, trabaja mano a mano con el orientador escolar, las familias y el resto de docentes.

-El orientador, por otro lado, trabaja en el departamento de orientación de cada centro escolar y se dedica primordialmente a orientar, sí, resulta obvio, pero a orientar a los alumnos y alumnas hacia qué caminos desearían tomar para realizar unos estudios u otros, y para tomar unas decisiones u otras que, a ciertas edades, sienten dificultades para tomar o se sienten solos a la hora de ello.

-Un asesor educativo, sin embargo, es aquel profesional que asesora a los profesionales del centro docente y trabaja con sus directivos para realizar un plan de mejora del centro escolar.

-Un influencer, sin embargo, puede influir mucho en los adolescentes y, por ende, en los estudiantes, sobre todo de ciertas edades, ya que al ser tan famosos y populares muchas veces hacen que los estudiantes los imiten, se sientan identificados con ellos o deseen ser como ellos. Esto puede ser muy peligroso, ya que los influencers pueden tener un poder del que, muchas veces, no son del todo conscientes, y pueden ayudar o, al contrario, perjudicar gravemente con ciertos contenidos a los adolescentes y jóvenes.

En definitiva, hoy en día y gracias a las comunicaciones y a aplicaciones como Tik Tok o instagram, los adolescentes (y los adultos) buscan diversos vídeos y orientación y psicología que los ayudan en diversos ámbitos de su vida, si bien es cierto que muchas veces hay demasiada información y , por ello, los jóvenes pueden correr el peligro de desconectar del mundo real. ¿Qué pensáis vosotros?

DIFÍCIL DECISIÓN

 En esta entrada quería destacar las entradas de los blogs que más me han gustado, aunque he de decir que he observado el esfuerzo de todos mis compañeros y compañeras en sus respectivos blogs y que, sólo leyendo una entrada de cada blog, ya se pueden aprender mil cosas nuevas que antes no sabías.

1.ENTRE PROCESOS Y CONTEXTOS, Fernando Pérez Yagúe, en concreto su entrada de la película "El club de los Emperadores", ya que su contenido y la manera de poner en jaque la ignorancia y el egoísmo humanos me ha encantado.

2. LA RESPUESTA ES DEPENDE, Celia Pérez Hernando, ya que, además de sus interesantes reflexiones sobre el Homeschooling, me ha encantado el título de su blog.

3. Carolina Marcos Moreno, ya que su reflexión sobre la importancia de la vocación en la educación me ha llamado mucho la atención ya que yo doy clases particulares desde hace mucho tiempo.

4. EASIER SAID THAN DONE, Carla González del Pino, en concreto la entrada sobre Castilla y León y las desigualdades entre zonas urbanas y rurales en la educación.

5. THE MORE I KNOW THE BETTER, Fabio Hernández Durán, ya que me ha hecho reflexionar bastante sobre el artículo del Libro Blanco de la Profesión Docente, y sobre la necesidad de poner en práctica nuestras habilidades docentes más allá de la pura teoría o de un examen para ser "mejor profesor".

ORIENTÉMONOS!

 Hola a todos!

En la entrada de hoy os quiero hablar de un blog de orientación educativa que me ha llamado bastante la atención: ORIENTAEDUC.

Este blog posee numerosas entradas con distintas temáticas de información para los estudiantes, uno de los cuales creo que sigue siendo muy interesante a día de hoy y que no se conoce mucho: las antiguas civilizaciones y, en concreto, la civilización griega clásica. En el enlace de "LAS POLIS GRIEGAS: ATENAS Y ESPARTA", los creadores del blog han introducido el tema de estas antiguas ciudades griegas de una manera interesante y atractiva para los estudiantes, ya que introducen poca información pero de bastante importancia, y hacen que la historia antigua pueda resultar atractiva para los adolescentes.

PARTICIPEMOS TODOS!!

 En primer lugar, en mi opinión, una medida innovadora que se debería poner en práctica en los centros educativos, y que sin duda haría que los adolescentes (y los padres y docentes) se sintiesen más cómodos, sería la de organizar "terapias" o charlas sociales, en las cuales los y las estudiantes podrían contar experiencias personales con respecto a determinados temas que los inquieten, sorprendan o llamen la atención, así como problemas que hayan tenido de índole (o no) escolar. Estas terapias, que sin duda están en boga en el resto de Europa, podrían ayudar a los estudiantes a poner de manifiesto sus carencias y habilidades sociales, así como a compartir vivencias y sentimientos que suelen guardarse o callar debido a su edad y sus circunstancias. 

Otra medida de participación podría ser la de organizar la clase en torno a un determinado tema, y que cada estudiante pueda exponer su opinión personal e íntegra de dicho tópico con las preguntas y respuestas del resto de alumnos de clase, que a su vez compartirán su propio tema con todos los demás. Así, si, por ejemplo, en una clase de inglés, el docente explica los verbos modales "MODAL VERBS", cada uno de ellos podría exponer un uso, o un diferente verbo modal de manera atractiva, proponiendo situaciones de la vida cotidiana en que los usarían. Por ejemplo, en el caso del verbo modal should, deber, podrían emplearlo para las cosas que se deberían o no hacer bajo su propio criterio.

Espero que os haya gustado el post, dejadme en comentarios qué os parece o qué propondríais!

LOE, LOMLOE Y FUNDACIÓN GONZALO TOMILLO: LA POSICIÓN DEL DOCENTE

 Hola a todos! En esta entrada os vengo a hablar de ciertas medidas de la LOE y la LOMLOE que, junto con el documental que vimos en clase, "Un pulso al fracaso", nos clarifican, al menos a mí, sobre la educación que tenemos actualmente desde otro punto de vista.

En cuanto a las 13 funciones del artículo 91 de la LOE, me dispongo a exponer algunas de ellas y comentarlas:

1. Artículo 91.1 a: Programación y enseñanza de las áreas, materias, módulos o ámbitos curriculares que tengan encomendados. En cuanto a esta función, me gustaría comentar que, a parte de enseñar las asignaturas pertinentes y transmitir los conocimientos de dichas áreas, el docente debe centrarse en aplicar esa enseñanza a cada alumno y tratar de implantar conocimientos tanto teóricos como prácticos.

5. Artículo 91.1 e: La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. En cuanto a este artículo, es muy importante destacar que, a la hora de evaluar a los alumnos, es tan importante evaluar sus capacidades intelectuales sobre los conocimientos exigidos en cada asignatura y área, como evaluar sus capacidades afectivas y sociales, cómo se relacionan consigo mismos y con los demás, cómo piensan, qué valores morales ven como referentes, y cuáles como deplorables.

En cuanto al documental visto en clase, quería comentar que, a parte de que me pareció super interesante, me parece una gran oportunidad para alumnos con determinadas circunstancias socio-personales. La exclusión escolar esconde a aquellos alumnos con ciertos trastornos sociales y psicológicos, alejándolos del grupo y de la comunidad escolar. La frase de "la práctica demuestra que estos estudiantes cargan una mochila con algo más que libros"me parece muy interesante ya que es cierto que, en mi punto de vista, un alumno con una buen situación económica y familiar siempre tendrá muchas oportunidades, incluyendo por supuesto el ámbito escolar, muchas más que los que no la tienen.

La Fundación Tomillo, tal y como vimos en el documental, se centra en valorar y educar a los estudiantes por encima del ámbito educativo y académico, centrándose en las circunstancias personales e individuales de cada uno de ellos, ya que muchos no han tenido oportunidades o las han desaprovechado, pero quieren encontrar su sitio dentro de un grupo o comunidad que los entiende y los acoge. Me parece una iniciativa muy buena ya que hay estudiantes que suspenden o repiten por problemas sociales, problemas con las drogas, con la policía o familiares. 

EL LIBRO BLANCO DE LA PROFESIÓN DOCENTE

Los libros en Blanco son, realmente, de todo menos libros en blanco, ya que nos permiten informarnos sobre diversos temas desde un punto de vista no-literario y técnico para determinadas áreas y conceptos. En concreto, en la educación, El libro Blanco de la profesión docente presenta varias ideas complejas pero que, a su vez, han suscitado mi interés:

TERCERA PROPUESTA:

"Fortalecer y cuidar el centro como agente educativo esencial, como generador y mantenedor de la calidad educativa".

Esta propuesta me ha llamado especialmente la atención, ya que educación no siempre significa educación de calidad, por tanto es importante mejorar la calidad de la educación para que esta sea útil y beneficiosa para el alumnado.

DECIMOSEXTA PROPUESTA:

"Es necesario estructurar todo el sistema de investigación y formación inicial y continua, centrándola en la práctica educativa".

Es cierto que, en nuestro sistema educativo, la teoría suele tener un peso bastante mayor que la parte práctica, y los estudiantes y alumnos no están acostumbrados, al igual que algunos docentes, a las labores de investigación y análisis de datos, entre otras. El auge de nuestras tecnologías vigentes, cada vez mayor, debe hacer que práctica y teoría estén intrínsecamente ligadas.

Detallaría muchas más ideas de acuerdo con las numerosas propuestas del libro, pero prefiero saber vuestra opinión:

A vosotros, ¿qué os parece el libro en blanco de la profesión docente? 

Dejadme un comentario!

HOMESCHOOLING

 

En primer lugar, conviene destacar que no existen los sistemas educativos absolutamente centralizados o descentralizados, es decir, no hay blancos y negros sino multitud de grises, con lo cual cada país se ajusta más a un modelo u a otro. En mi opinión, un sistema educativo completamente centralizado o, al contrario, completamente descentralizado, no sería algo totalmente positivo porque ya se ha comprado a lo largo de la historia de la educación y, de la historia en general, que los extremos siempre son malos. Las ventajas y desventajas de la descentralización educativa podrían ser las siguientes:

VENTAJAS:

-Características únicas y singulares de los centros educativos, así como del entorno, alumnos, padres, profesorado y también con aspiraciones, posibilidades y necesidades únicas.

-El centro puede tomar decisiones y establecer sus propios planteamientos, a partir de su entorno sociocultural, de su historia y de su cultura organizativa. En definitiva, el centro educativo autónomo se convierte en elemento básico del sistema educativo.

-Menor regulación o control por parte de órganos superiores.

DESVENTAJAS:

-Mayor dedicación y horas de trabajo, ya que no dependen en gran medida de sistemas educativos u órganos superiores, al tomar sus propias decisiones y capacidades de gestión de los centros.

-Aislamiento.

-Mayor configuración del currículum en lugar de la mera transmisión de conocimientos.

HOMESCHOOLING:

En segundo lugar, y dejando un poco atrás el tema de la descentralización y sus ventajas e inconvenientes, abordaremos ahora otra cuestión relacionada directamente con la educación: El Homeschooling o Educación en Casa. Conviene saber que, pese a que se ha considerado al Homeschooling como el origen de la educación a distancia, la diferencia entre ambos radica en que, en contraposición a la educación a distancia, en el Homeschooling son únicamente los padres o tutores del menor quienes deciden sobre su educación en casa, es decir, el alumno e hijo no tiene derecho propio a decidir.

Ventajas:

-Educación personalizada.

.Mayor participación.

-Adaptabilidad.

-Flexibilidad horaria.

-Observación de la realidad fuera del aula.

-Actividades extracurriculares (ej. excursiones).

-Fortalecimiento de los lazos familiares.

-No hay necesidad de desplazamientos.

-Ausencia de la presión que sienten los alumnos al verse cuestionados en el aula.

Desventajas:

-Supervisión constante del padre o tutor en la educación del alumno e hijo.

-Falta casi total de socialización con otros compañeros y alumnos de su edad.

-Sesgo educativo.

-Falta de acceso a otras formas de pensar, o distintos puntos de vista de otros alumnos.

-Falta de cierta autonomía e independencia personal.

-Dificultad para el trabajo en grupo.

-Falta de referentes externos, distintos de los propios padres o tutores.

-Ausencia del desarrollo de capacidades creativas en interacción con otros alumnos.

En mi opinión, El Homeschooling podría ser una buena opción en determinadas circunstancias familiares o personales, pero es el padre o tutor la persona sobre la cual recae toda la responsabilidad y el peso educativo de sus tutelados o hijos, y esto podría ser utópico hasta cierto punto ya que, en nuestra sociedad actual, los padres trabajan y no pueden dedicar tanto tiempo a la educación de sus hijos como le gustaría o, por otro lado, no quieren realizar esta tarea. Si hablamos de la libertad a la hora de educar a nuestros hijos, yo creo que la gran desventaja que esconde el HOMESCHOOLING es la pérdida total del desarrollo de las habilidades sociales con otros niños y niñas de sus edades, o similares, algo que no debería suceder ya que los conocimientos y la cultura no son los únicos aspectos importantes en la educación, sino que las habilidades sociales y la capacidad de relacionarse con los otros es un aspecto clave, e igual de importante que los anteriormente mencionados.

EDUCAR Y SER EDUCADOS

 

El concepto de educación puede diferir bastante de unas situaciones a otras y, fundamentalmente, de unas personas o centros escolares a otros. En mi opinión, la educación no debe limitarse a la transmisión de saberes y conocimientos determinados sobre unas áreas específicas, como Matemáticas, Lengua o Inglés, por supuesto, sino que debe fundamentarse en valores tan importantes como el respeto mutuo, la conciencia de grupo, la tolerancia ante la diversidad o la conciencia de solidaridad y comprensión hacia nosotros mismos y hacia los demás. 

Desde mi postura, los valores que considero más importantes para poder educar serían los siguientes:

                 -Conciencia de igualdad sin importar la clase social, la economía, el sexo, la raza o las circunstancias personales de los alumnos.

-Tolerancia a las diferencias entre alumnos.

-Respeto hacia uno mismo y hacia todos los demás.

-Conciencia de autovalía y autorespeto.

-Importancia de la salud mental como pilar básico del bienestar personal y educativo.

-Integración de la conciencia empírica y el pensamiento autocrítico.

-Regulación de los teléfonos móviles centro del aula.

-Concienciación total de la empatía y la capacidad de ponerse en el lugar del otro.

-Concienciación total de la socialización y suprimir el aislamiento o marginación de los alumnos.

-Integración de ciencias y humanidades como modelo para una educación completa, pero con posibilidades de elección para los alumnos.

-Supresión de la educación exclusiva o de la escuela de talla única.

Proyecto Educativo y Normas de Organización: IES Nicolás Estévez Borges

Instituto Nicolás Estévez Borges (Santa Cruz de Tenerife):

De los valores y objetivos de este centro me han llamado la atención, dentro de su Proyecto Educativo, los siguientes: 

- Favorecer las acciones encaminadas al establecimiento de valores que contribuyan a la formación de futuros ciudadanos responsables.

- Contribuir al cuidado del medioambiente a través de los proyectos globales de sostenibilidad.

-Potenciar entre el alumnado el valor del esfuerzo.

-Potenciar la participación de las familias en la vida del centro.

-Desarrollar la creatividad, la capacidad de análisis y el sentido crítico.

-Promover el respeto, la democracia y la tolerancia como motivos básicos para desarrollar una vida armónica con los que nos rodean.

- Fomentar la idea del centro como un espacio abierto donde se creen proyectos de intercambio de experiencias ya sea con Europa, España o la propia comunidad autónoma.

- Fomentar el estudio de idiomas ofreciendo el Alemán como optativa y el proyecto CLIL.

 - Conseguir que el alumnado viva activamente el centro educativo, monitorizando actividades y adquiriendo responsabilidad sobre los procesos. 

- Lograr que la mediación sea el procedimiento principal en la resolución y gestión de conflictos.

Por otro lado, en cuanto a las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia, he querido destacar las siguientes, por su importancia:

-Prohibición de fumar, venta de tabaco y bebidas alcohólicas para el alumnado.

-Prohibición de deportes que produzcan daños físicos.

-Prohibición de actividades discriminatorias en función del sexo.

-Prohibición de usar en el centro el teléfono móvil, cámaras fotográficas u otros dispositivos.

-Prohibición de novatadas.

-Prohibición de traer animales.

-Prohibición de traer al centro monopatines, patines o dispositivos con ruedas.

Sin embargo, aunque las normas no parecen, a simple vista, amenazadoras o primitivas, hay un protocolo denominado "Protocolo de actuación con alumnos disruptivos/pasivos" que, a mi parecer, no debería restringir sus normas o preceptos a ciertos alumnos con tendencia a portarse mal, circunstancias personales determinadas, etc, sino que debería ser igual para todos los alumnos sin discriminación de ningún tipo, ya que muchos alumnos podrían verse afectados especialmente (de forma negativa) por este protocolo:

"Es fundamental para que en las aulas se establezca una correcta relación de enseñanza/aprendizaje que exista un clima de armonía, respeto y colaboración entre los miembros de la comunidad educativa. Sin embargo, a menudo esta relación se ve deteriorada por algunos miembros que distorsionan el clima de la clase. Es por ello que se debe establecer un protocolo de actuación para estas situaciones" (pag 49)

Este discurso, referente al protocolo previamente mencionado, puede resultar discriminatorio para ciertos alumnos o no igualitario para todos.

El sistema educativo en Castilla y León

 Quiero que te hagas esta pregunta: ¿Realmente el sistema educativo español es tan malo como puede parecer? A pesar de que la ley vigente en España (LOMLOE) es única para todas las comunidades autónomas españolas, cada una de ellas parece adaptarla de manera distintiva a sus necesidades propias, y es por esto que los centros de cada región poseen distintas directrices dentro de un plan único y común.

Según el informe de Pisa, que ha situado a Castilla y León como modelo educativo en primeras posiciones en cuanto al resto de España, y en el puesto número 7 a nivel mundial, se ha pedido a la comunidad autónoma de Castilla y León que exponga su modelo educativo en Colombia ante el consejero de educación, Fernando Rey, lo cual puede darnos una ligera idea de que nuestra decadencia educativa puede no serlo tanto. 

Sin embargo, también hay que decirlo, muchos centros escolares en la comunidad cuentan con un alto porcentaje de alumnos cuyo colectivo está en exclusión (gitanos), aunque una de las propuestas, según el artículo, es flexibilizar este modelo para que las clases sean más variadas y dinámicas.

Ya que el artículo en sí no menciona específicamente ningún aspecto exitoso del sistema educativo castellano-leonés, más alla de la mención a gran escala de los éxitos de este con respecto a otras comunidades o países, un análisis favorable podría ser el siguiente:

-Menor índice de acoso escolar (según el informe de la OCDE), lo cual es claramente positivo si tenemos en cuenta que el tanto el acoso escolar directo como el ciberbullying a través de las nuevas tecnologías están haciendo mucho daño a los adolescentes de hoy en día, que parecen esconderse detrás de una pantalla para escudarse de ciertas cosas.

-Alto nivel de lectura (Según el artículo de ABC "Castilla abandera la calidad educativa")

-Programa de bilingüismo escogido, ya que no solo incluye centros especializados en la enseñanza del inglés en varias asignaturas, sino también en francés (Liceo Francés).

-Puntualidad: de nuevo, en el artículo del ABC comparan la puntualidad española como claramente superior a la de otros países, como Países Bajos.

-Sistema de becas y ayudas: Aunque esté claramente vigente en el resto de comunidades autónomas españolas, bien es cierto que la Junta de Castilla y León ha ofrecido varias becas a los estudiantes de Bachillerato.

Sin embargo, aunque todos estos puntos sean positivos a la vez que esperanzadores, todo sistema educativo, y el de nuestra comunidad autónoma no puede ser menos, cuenta con ciertos puntos débiles que deben, o pueden , al menos, mejorarse:

-Falta de alumnos en el medio rural, registrándose un cierre de 4 escuelas junto con 14 que se encuentran a la espera 

-Fracaso escolar y, más concretamente, alto porcentaje, en torno al 20 por ciento, de alumnos que no obtienen el título de la ESO

-Exclusión social en determinados centros, ya que hay varios centros en la comunidad cuyo 90 o 100 por ciento de los alumnos pertenecen a familias en situación de vulnerabilidad económica y, fundamentalmente, social.

Sin embargo, parece que los puntos fuertes superan a los débiles, aunque los datos deben someterse a un análisis constante que se va renovando con el paso del tiempo, y las cifras cambian de acuerdo con las leyes establecidas.

COMODÍN O PASIÓN?

 Buenas otra vez...

Hoy toca hablar de algo que me gusta mucho

El deporte

Es cierto que nunca lo he practicado de manera profesional ni federada, y que no asisto a un gimnasio o a un polideportivo para realizar ninguna actividad deportiva concreta, pero lo practico en casa o en la calle.

Desde bien pequeña, mis padres tenían entre ceja y ceja la idea de apuntarme a deportes de grupo en el colegio, e incluso en el instituto, y tuve que asistir, más forzosamente que otra cosa, a deportes tan variopintos como baloncesto, kárate o voleyball. Realmente, yo no me sentía cómoda realizando ninguno de esos deportes, por la sencilla razón de que todos ellos eran deportes de equipo, de grupo, y a mí no me gustaban nada los deportes de equipo. Sin embargo, pese a ser una persona sociable y amiga de mis amigos, que siempre me gusta conocer gente nueva y relacionarme, no me sentía cómoda formando parte de los equipos, ya que siempre parecía haber gente que destacaba o te ponía las cosas difíciles.

Por eso, cuando estaba en segundo de Bachillerato, decidí apuntarme al gimnasio de mi barrio y estuve apuntada varios años, haciendo natación, que lo había hecho previamente ya, y asistiendo a las clases guiadas de Body Combat que, con el paso del tiempo, se convirtió en mi actividad deportiva favorita. El Body Combat es un deporte cardiovascular que incorpora movimientos de varias disciplinas, tales como Boxeo, Muay Thai, Karate o Capoeira, y se originó en Nueva Zelanda en el año 2000, siendo su creador Nathalie Leivas.

El Body Combat para mí significó un gran cambio de chip ya que, por un lado, me sentía feliz y satisfecha por realizar una actividad física diariamente y, por otro, se me daba bastante bien y siempre me ponía en primera fila. Además, empezar en esto me permitió vencer ciertos miedos e inseguridades como no atreverme a que los demás me mirasen, o pensar que lo estaba haciendo mal, cuando lo lógico es hacer mal algo que nunca antes has hecho.

Lo cierto es que, desgraciadamente, con el COVID todo se fastidió, y los gimnasios, el mío incluido, tuvieron que suspender temporalmente sus actividades guiadas. 

Este curso, al parecer, tampoco hay clases de Body Combat, pero a veces lo practico en casa y me encanta. En cuanto pueda, me reincorporaré, ya que considero que ha sido una manera tan buena como saludable de desconectar del mundo.

Aparte de eso, y para terminar, suelo entrenar en casa a diario con gomas y pesas, y también salgo a correr porque me encanta, y es el único deporte que, ya desde pequeña, me gustaba.

Espero que os haya gustado y, desde aquí, os animo a realizar Body Combat o cualquier tipo de actividad deportiva, ya que, aparte de sentirte mejor contigo mismo y superarte, es una manera genial de no estar tan conectado al teléfono o de cambiar el chip.

Dejadme en comentarios qué os ha parecido!

MEJORAR O INNOVAR?

 El sistema educativo español necesita una reforma completa. Pero, ¿por qué?

Realmente, en primer lugar, los estudiantes de ESO y, fundamentalmente de Bachillerato, tienen una enorme presión encima en cuanto que comienzan ciertos cursos. En segundo de Bachillerato, la PAELU, PAU o EBAU, que tanto nos suena porque la mayoría aquí la hemos realizado en su momento, años atrás, la presión es tal que muchos alumnos se ven obligados a abandonar la mayoría de actividades que realizan en su día a día para dedicarse íntegramente a memorizar y vomitar conocimientos. Pero, ¿realmente ayuda esto en algo? 

La práctica y la teoría deben combinarse de manera que, el estudiante de entre 12 y 17 años sea capaz de desarrollar, con el paso de los cursos escolares, una mentalidad más crítica y empírica que no se fundamente única y exclusivamente en fundamentos o conceptos teóricos. 

En este sentido, el sistema educativo español debería mejorar en el sentido de inculcar a los estudiantes no el agobio, la presión e incluso el miedo de someter un examen que puede cambiar sus vidas (las de ese año, evidentmente) drásticamente e incluso hacerles sentirse inferiores, al comparar constantemente sus calificaciones de los exámenes modelo que realizan durante todo el curso, para prepararse para el definitivo, con las de sus compañeros y amigos.

En otro sentido, completamente distinto pero a la par pertinente en el tema que nos ocupa, el hecho de inculcar, desde el docente hasta el alumno, una mejora de su salud mental basada en actividades placenteras que no tienen por qué relacionarse con el teléfono móvil o los videojuegos, tales como el deporte, las caminatas o el poder hablar libremente de ciertos problemas (dentro del ámbito escolar) con total libertad con los tutores u orientadores del centro, ayudaría mucho a los alumnos adolescentes a reforzar su confianza en sí mismos, ya que se verían alentados por otros factores de índole no educativos que, por ende, afectan de igual forma a su rendimiento escolar.

De momento, esto es todo, por favor, compartid conmigo vuestra opinión al respecto:))

EL RINCÓN DE ALICIA

Hola a todos!

 

Me llamo Alicia, pero mucha gente  me llama alioli.

 

Siempre me ha gustado la literatura y escribir, he hecho talleres de microrrelatos y los continuaré cuando pueda, y también me flipa el deporte y, en concreto, el mundo del fitness, ya que desde que me apunté al gimnasio hace cuatro años no he parado de entrenar aunque desde hace un año, con el covid, lo hago en mi casa con los materiales que he comprado. Para mí escribir y entrenar son una desconexión y liberación increíbles y me encanta hacerlo.

Tras cuatro años de carrera como, por fin, filóloga inglesa, me decidí a cursar el Máster que tanto miedo y, a la vez, ganas, tenía de realizar. Miedo porque es normal tenerle miedo a algo que nunca antes has hecho, dar clases en un colegio delante de veinte adolescentes que te miran expectantes y , sí, lo reconozco, he sido profesora particular, pero aun así a todos nos cuesta salir de nuestra zona de confort. 

Cuando me comunicaron que estaba admitida en el Máster sentí una ilusión que no me imaginaba experimentar, debido a que por fin la probabilidad se hacía latente y podría, en menos de un año, ser lo que siempre había querido, profesora de inglés.

Tengo 21 años, pero este viernes hago 22 (aunque no me lo creo, la verdad, porque aparento muchos menos), y desde los 17 he dado clases a niños, adolescentes e incluso adultos, me decidí a hacerlo cuando quise compaginar mis estudios universitarios con algo que me generase algún ingreso pero, lo que no sabía y sabría mucho más tarde, era que esas clases particulares me estaban acercando, lenta pero inexorablemente, a mi destino: este Máster. 

Realmente muchas veces me pregunto dónde estaré dentro de dos años, o de cinco, y la mayoría de esas veces me visualizo a mí misma en el aula, escribiendo en la pizarra mientras sonrío, tanto en la realidad como en mi pensamiento. Es cierto que muchas veces la necesidad de autoexigencia nos impide realizar lo que realmente queremos, pero mi consejo es que si quieres, puedes, y eso es algo que he visto en mí misma en repetidas ocasiones. 

He estado en Irlanda, y para mí fue una oportunidad única, como estudiante Erasmus, de aprovechar y exprimir todos aquellos conocimientos que no podía aprender aquí, en Valladolid, asignaturas que no incluía mi grado y que me apasionan desde que era pequeña, como la Historia del Arte o la Arqueología Irlandesa.

No me enrollo más, sólo quería añadir que espero que este viaje continúe y, que quién sabe a dónde nos puede llevar a cada uno!